Software Lliure a l'escola

| View | Upload your own

Presentació que tracta sobr la necessitat d'usar Software Lliure a l'escola.


SlideShare Link

QUÈ HEM APRÉS AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Per a nosaltres ha sigut tot un repte fer aquesta activitat.

Quant a la teoria sobre el Software Lliure, hem anat recopilant informació per tal de construir-nos des de zero un concepte suficientment contrastat de SL. A més dels articles que hi ha a l’Aula Virtual, hem buscat per la Internet altres fonts d’informació que ens ajudaren a completar idees i a assentar conceptes importants.

Per poder formar-nos una visió crítica de la incorporació del SL a l’àmbit educatiu, vam creure interessant posar-nos en contacte amb docents que, d’una manera o una altra, pogueren contar-nos la realitat del software lliure a les escoles. Mestres com Hermini Segarra ens van donar la seua opinió sobre l’adequació d’utilitzar el SL a l’escola. La necessitat de treballar per una escola més igualitària i solidària comporta, de manera inherent, una coherència en la forma. Aquesta coherència és la que ens duu al SL. Vicent Campos, mestre i director de la revista Quaderns Digitals, ens va parlar dels avantatges i dels inconvenients del SL a l’escola. També ens va comentar la postura del govern valencià quant a la implantació del software lliure als centres i la seua política de difusió. Aquesta conversa ens va fer pensar sobre els procediments que s’utilitzen per implantar aquest software. Tal vegada altres camins, oferirien millors propostes i actituds més dispostes. Encara que això és una altra qüestió.

Després d'haver llegit i treballat els artícles i la informació que també hem recopilat d'internet i de les entrevistes amb aquests mestres, ens vam crear la nostra propia definició de Software Lliure. Pensem que a l'escola és necessari l'utilització de SL perquè si allò que pretenem és educar en i per a la llibertat, hem d'utilitzar recursos lliures, com és el cas del SL.

Programes que hem aprés a utilitzar:

Una vegada la teoria clara, vam decidir buscar les imatges. Hem aprés a utilitzar el Flickr CC. Dificultats: una. Trobar imatges que plasmaren allò que volien dir. Utilitzar el Flickr CC no ens va suposar cap inconvenient.

La música la cercàrem en Jamendo. Crearem un compte i descarregàrem algunes cançons que ens van agradar, per després selecionar la que considerarem més adient a la nostra presentació.

Havíem utilitzat l’Audacity en algun moment puntual de la carrera, encara que les aplicacions no havien sigut cap d’aquestes. A part d’açò, tots els programes i les tasques que es poden fer amb ells, ens eren totalment desconegudes. Amb l’Audacity hem aprés a juntar una pista d'audio i la grabació de veu; a més d’aprendre a fer modificacions sobre l'audio: retallar aquelles parts de l'audio que no voliem, moure-la i situar-la al nostre gust. És un programa fàcil d’usar i molt útil. Una vegada hem confeccionat la pista d'audio l'hem penjada al Media Max (programa d'emmagatzenament online).

L’SlideShare ens ha donat algun problemeta més. Ens va costar molt penjar el projecte. Vam repetir els passos diverses vegades per evitar algun error. A la fi, sembla que era un problema de connexió a la xarxa. Finalment sincronitzarem la presentació amb la música per tal de crear el Slidecast.

REIAL DECRET

Comentari del Reial Decret d’ensenyances mínimes per al segon cicle de l’Educació Infantil.

En les anteriors entrades ja he comentat que és necessari que a l’escola s’introduïsca l’ús de les noves Tecnologies des de les primeres etapes d’escolarització, aleshores per a que les TIC formen part del PCC, és important un recolzaments des de les institucions i organismes governamentals per a que mitjançant les lleis es regulen les continguts del nostre sistema educatiu.
En el RD 1630/2006, de 29 de desembre , s’estableixen els ensenyaments mínims del segon cicle d’educació infantil, els continguts dels quals s’estableixen al voltant de tres àrees curriculars: Coneixement d’un mateix i autonomia personal, Coneixement de l’entorn i Comunicació i representació.
Aquest Reial Decret s’ha concretat en el cas de la Comunitat Valenciana amb el Decret 38/2008, de 28 de març, del Consell, pel qual s’estableix el currículum del segon cicle de l’educació Infantil a la Comunitat Valenciana. En el tema que ens interessa que és els de les TIC, aquest apareix com a un bloc de continguts dins de l’àrea de Comunicació i representació, on fa referència a la iniciació de l’alumnat de segon cicle d’infantil en l’ús d’eines tecnològiques com a elements de comunicació, s’han d’aproximar a produccions audiovisuals i aprendre a fer valoracions crítiques sobre els seus continguts i la seua estètica, aprendre a distingir entre la realitat i la representació audiovisual, i també prendre consciència de la necessitat d’un ús moderat dels mitjans audiovisuals de les TIC. També es parla d’elles i de la seua importància en l’àrea de coneixement de l’entorn, ja que formen part del seu entorn.

ORGANITZACIÓ, GESTIÓ I PROGRAMES PER TREBALLAR LES TIC

Jordi Cases i M. Roser TorrescasanaCASES, J.;TORRESCASANA, M.R.: Les TIC a l'Educació Infantil. 1ª edició. Barcelona: editorial UOC, 2006. En Dossiers did@c-TIC's. ISBN:84-9788-549-X. –CAPTL 4 I 5-

El capítol 4 del llibre fa una reflexió sobre com ha d’organitzar-se el centre per a facilitar la introducció de les TIC com una eina més de treball; no sols es necessària una reestructuració de l’organització de les activitats escolars, sinó també hem de tenir en compte quina és l’organització física que ha de tenir l’escola per fer un bon ús i treballar de manera adequada. Si el que pretenem és dotar a l’escola de noves tecnologies, és fonamental una bona gestió i organització dels recursos digitals per a fer un bon ús educatiu d’aquestos.
Hem de tenir en compte que si introduïm el treball de les TIC a l’aula, la metodologia educativa actual ha de canviar i, per tant hem d’establir quines habilitats, actituds i procediments es treballen mitjançant les TIC. Sembla que per aquesta raó és mes convenient que les aules estiguen dotades d’ordinadors, ja que d’aquesta manera es pot compaginar millor les diferents activitats plantejades a l’aula amb la utilització de les TIC, de manera que aquestes formen part de l’activitat en si mateixa i no canvien d’escenari de treball, cosa que a vegades suposa una ruptura amb les activitats que es fan a l’aula.
És imprescindible que siguen els mestres i en concret l’equip directiu del centre els que creen i implanten un projecte sobre les TIC, establint la millor manera per a distribuir i utilitzar els recursos tecnològics a l’escola i la finalitat d’aquests. Per a facilitar aquesta tasca els autors parlen de la creació d’una comissió d’informàtica, que tindria com a principals funcions : informar als mestres sobre els programes que disposa l’escola, mantenir el material en bon estat ....
.A més a més, és fonamental un bon equipament a l’escola per poder treballar les TIC, es considera que seria ideal que totes les aules contaren al menys amb quatre ordinadors, tenir connexió a la xarxa del centre i a Internet i disposar de perifèrics ( Impressora i escàner ), així com també utilitzar altres aparells com son el canó de projecció, les cameres de fotos, les cameres de vídeo i les pantalles tàctils.
El capítol 5 del llibre ens pot resulta molt útil a nivell pràctic, ja que els autors ens ofereixen informació sobre els programes i recursos didàctics més habituals per al segon cicle d’educació infantil. Amb aquests programes podem treballar les distintes àrees com son el llenguatge amb programes de producció de textos com el Word o Open Office, programes de creació de dibuixos i imatges, de reproducció i modificació de música, programes de creació i realització d’activitats adaptades als nens (jclic), etc. A més ens recomana diversos espais web on podem trobar activitats didàctiques per a treballar amb les TIC a l’aula.
Una vegada llegit el text crec que és important fer una reflexió sobre l’ús de les TIC i és que moltes vegades no ens farà falta tenir molts recursos tecnològics i aparells a l’aula, sinó que és més important estar preparats i saber utilitzar allò que tenim a l’aula donant-li un bon ús educatiu, amb una finalitat ben definida que ens permeta ajudar als nens en el seu desenvolupament i aprenentatge.
Dels recursos als que fan referència els autors hi ha uns quants que ja coneixia perquè tinc dos nens de 7 i 4 anys, aleshores com que pertanyen a l’era digital m’he posat un poc al dia respecte a recursos i jocs que podem trobar a la xarxa, son els següents:
http://www.edu365.cat/infantil/monperunforat/ : en aquesta direcció podem trobar activitats tant per a primària com per a infantil. En el cas concret de les activitats d’infantil estan formades per material audiovisual i activitats que s’organitzen al voltant de tres blocs de continguts: paisatge, societat i éssers vius. En cada bloc hi ha diversos temes amb distints materials com son videos, dibuixos, fotografies i distintes activitats.
http://www.educalia.org/ : pàgina molt interessant amb activitats adreçades tant als nens d’infantil com als de secundaria, on es treballa amb molts valors socials que son fonamentals per al bon desenvolupament dels nens. Trobem jocs interactius en els quals es treballen valors com el respecte, la solidaritat, el reciclatge, etc. També trobem projectes que permeten treballar a distància amb diferents grups, intercanviar informació, etc.
http://www.lestresbessones.com/ : les tres bessones son uns dibuixos molt coneguts pels nens, aleshores en aquesta pàgina podem trobar molts jocs i recursos adaptats als nens que son molt interessant i divertits, tots ells relacionats amb les tres bessones.
M’ha resultat molt interessant l’apartat destinat als mestres, on s’aborden temes diversos relacionats amb l’educació i els nens com per exemple les baralles entre els nens a classe. Les guies ens poden ajudar a resoldre problemes que poden sorgir a l’aula .
http://www.xtec.cat/~aperez83/infantil.htm : pàgina molt interessant amb molts recursos i propostes educatives, experiències i portals infantils on es podem adreçar per a obtenir més recursos o materials educatius.

Tant la lectura del llibre com el seu anàlisi posterior m’ha permet aprendre moltes coses relacionades amb les TIC a l’escola, i la seua importància en la societat actual. Hem d’utilitzar i introduir les TIC a l’escola com una eina més de treball, com un recurs més per a facilitar l’aprenentatge i desenvolupament dels nens, ja que ens permet aprendre treballant totes les àrees del coneixement, al mateix temps que fa que l’aprenentatge siga més significatiu i adaptat al seu nivell; però açò serà possible sempre i quan fem un bon ús educatiu d’aquestes. Per tot això crec que l’etapa d’infantil és un bon moment per a introduir les TIC a l’aula, per integrar-les en totes les activitats que realitzen els nens i que les consideren una eina més de les que utilitzen a l’aula de manera quotidiana i amb normalitat.

LES TIC A L'EDUCACIÓ INFANTIL

Jordi Cases i M. Roser TorrescasanaCASES, J.;TORRESCASANA, M.R.: Les TIC a l'Educació Infantil. 1ª edició. Barcelona: editorial UOC, 2006. En Dossiers did@c-TIC's. ISBN:84-9788-549-X. –CAPTL 1 I 2-


En la societat de la informació en la que vivim, els avanços tecnològics i digitals ens ofereixen gran quantitat d’informació, però hem de ser conscients que informació no equival a coneixement. La societat ha variat molt respecte als nostres avantpassats, la nostra realitat actual és molt distinta i va canviant a un ritme vertiginós aleshores i, en els cas de l’escola en concret, que tradicionalment ha sigut i és l’encarregada de transmetre els coneixements, és necessari adaptar-se als canvis i als nous reptes que açò suposa, incorporant les noves tecnologies per a facilitar eixa adaptació.
Els autors del llibre Les TIC a l’educació infantil, Jordi Cases i M. Roser Torrescasana, partint de l’anàlisi de la importància i necessitat de les noves tecnologies, intenten ajudar-nos a la introducció de les TIC a l’aula com a recurs didàctic i facilitador del procés d’aprenentatge.

Al primer capítol del llibre, els autors reflexionen sobre la conveniència de l’ús didàctic de les TIC des de l’etapa d’educació infantil. Tenint en compte el context històric i social actual, la revolució digital ens afecta a tots i, especialment als nens. Les TIC estan presents en la seua vida quotidiana: telèfons mòbils, ordinadors, MP3 .... ells són els que millor preparats estan per a fer front als canvis que es produeixen en la societat a un ritme vertiginós, aleshores, el nostre paper com a docents és ajudar-los a digerir i traure profit de tot allò que tenen al seu abast.
El treball de les TIC a l’escola es planteja com una necessitat i un repte que hem d’assumir. La societat canvia, aleshores és necessari que nosaltres també canviem i ens adaptem a eixos canvis. Hem de tenir present que en l’ensenyament de les TIC, les bones pràctiques del mestre són fonamentals. Les noves tecnologies ajudaran als nens i milloraran el seu procés d’aprenentatge si els mestres sabem com utilitzar-les.
La introducció de les TIC a l’escola , és molt més que la introducció dels ordinadors al centre, suposa una transformació de la metodologia educativa i és ací on vertaderament està el repte al que ens enfrontem avui en dia.
Al segon capítol es fa una reflexió sobre les TIC i el seu paper a l’escola. Hem de partir de la idea que els nens quan arriben a l’escola ja tenen alguns coneixements sobre l’ús de les noves tecnologies, aleshores podem partir d’aquests coneixements que els nens ja tenen i anar introduint-los en l’ús de les noves tecnologies.
La incidència que les TIC tenen a educació infantil és molta si sabem utilitzar-les adequadament. La millor forma per ajudar als nens a desenvolupar les seues capacitats, és l’estimulació, l’aprenentatge guiat, la interacció amb els altres, aleshores la utilització de les TIC a les aules ens facilita aquest procés, ens ajuda a obrir i ampliar el món dels nens, a establir noves vies de coneixement i comunicació.
Les TIC i la seua introducció a l’aula ajuda a que els nens participen de manera activa, a treballar de manera cooperativa, a col·laborar i ajudar-se uns a altres, a construir els seus aprenentatges individualment amb un ritme personalitzat, sempre contant amb la guia i ajuda del professor. Per açò , és necessari que les TIC tinguen cabuda al PCC, ja que mitjançant les TIC podem treballar continguts curriculars de les tres àrees curriculars de l’Educació Infantil: Descoberta d’un mateix, Descoberta de l’entorn natural i social i Intercomunicació i llenguatge.
Hem de concebre les TIC com una eina més de treball, un recurs que facilita les tasques i el desenvolupament i aprenentatge dels nens, que pot ajudar als nens a “aprendre a aprendre” de manera autònoma.
Ara bé, les TIC impliquen un canvi en la forma de treballar del docent, que adopta un paper més de guia o preparador que de transmissor de coneixements. Suposen també un canvi en l’organització del centre, ja que implica organitzar tant els horaris com els espais físics a l’aula, per tal que les activitats que realitzen amb les TIC es vegen integrades dins del treball quotidià, siguen motivadores i fomenten el seu aprenentatge. La introducció de les TIC a l’aula suposen canviar la manera de treballar dels cicles i de l’equip docent, ja que implica major treball en equip per a coordinar les tasques i aconseguir millors resultats. L’ajuda i l’aportació de diferents idees i coneixements d’aquells mestres que coneixen més del tema suposa una millora en l’ús de les TIC a l’escola i una acceptació d’aquestes . Tots aquests canvis han de formar part del treball en equip i la cooperació i col·laboració entre tots que permetrà seleccionar, organitzar i estructurar tota la informació i material del que disposem.